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落实“高效课堂”的点滴做法
[来源:www.8xpj8.com | 作者:黄 瑛 | 日期:2013-03-31 19:53:18 | 浏览 次]

    课堂是教师实施教育教学活动的主阵地。教师每天的教学任务主要是在课堂中完成,如何在教学中实现高效课堂,是我们目前正努力探索的课题。说来惭愧,在学校“快乐学习,高效课堂”倡导下,我们许多老师似乎还是举着新课改的旗帜,走着传统教学的旧路。就我个人而言,虽极力想实现高效课堂,但终因能力有限,很多时候还是“穿着新鞋,走着老路。”现将半年来,我在落实高效课堂方面的点滴做法简述如下: z75www.8xpj8.com

一、编写导学案,是落实高效课堂的载体
    要实现高效课堂,必须认真准备好课堂上课内容。导学案是新课改的体现,也是高效课堂的载体,能引导学生主动的预习,培养学生自主学习、合作探究的精神。在预习过程中,学生要搜集材料,查阅大量的工具书,在此基础上才能解决基本知识点,课堂上,学生进行展示,教师进行适当的点拨,可大大节省课堂时间,有利于深层次的探究。
加强集体备课是编写优质导学案的保证。根据学情,编写优质导学案,必须要做到备课组人人参与。只有全员积极参与,广泛搜集资料,精心筛选,细致审核,才能群策群力,编写出高质量的导学案。 一直以来,我校都在提倡集体备课,但多数流于形式。自学校大力提倡新课改以来,我们高一年级语文备课组非常重视集体备课。每次集体备课都确定了备课课题和中心发言人,大家积极参与,各抒己见,一起备课堂模式,备课堂教学重点和难点,备课堂难点突破的过程,备导学案的编写与操作流程等等。
    虽然,我校课改还只是起步阶段,我们也还没有形成较固定的教学模式,导学案的编写也只是在摸索阶段,但我们已经认识到:要真正实现高效课堂,是必须加强集体备课,认真编写和有效使用导学案。
二、强化师生互动,是落实高效课堂的途径
    课堂的主角是学生,教师只是课堂学习的组织者和引导者,学生才是真正的学习主人。只有认识到这一点,师生之间,学生与学生之间的交流才会变自然、亲切、顺畅、有效。因此,要想实现高效课堂,必须加强师生的互动,努力调动学生参与课堂学习的热情。在平时的教学实践中,我主要从以下几方面入手:
(一)鼓励激趣,营造亲切自然的课堂气氛围
    兴趣,是学生学习的内驱力,学生对某科的兴趣越浓,学习的效率就越高。激发学生学习语文的兴趣的方法很多:创设合适的情景,建立和谐的师生关系,课堂上给众多的学生体验成功的机会,开展丰富多彩的课外活动,诗意的教学语言设计等等。
我经常采用鼓励的方法来激发学生。美国心理学家詹姆斯说过:“人最本质的需要是渴望被肯定。”鼓励不仅会给学生以愉悦的心情,更能激起学生无限奋进的动力,不断尝试成功的喜悦,从而使学生树立自信,增强学习的兴趣。鼓励也是拉近师生之间距离、建立和谐的师生关系,营造亲切自然的课堂气氛的重要手段。多用鼓励性的语言会使教学收到意想不到的效果。
(二)质疑交流,营造思辩理性的课堂氛围
    学生学习上的进步,就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。我认为课堂质疑体现在两个方面:一是学生在解读文本时遇到的疑惑,这些疑惑可以通过在小组内交流或班级交流,师生共同答疑的方式解决。一是教师要引导学生不“唯书”不“唯上”,敢于怀疑已成为定论的东西,为学生创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,让学生感到课堂学习一种思辩的过程,是一种讲理的心智活动而不是硬“灌”。同时教师要善于引导学生站在不同的角度去感悟、去鉴赏,去分析评价,借以形成真正属于自己的思想观点和价值取向,养成观察、理解和分析问题的科学方法。让课堂充满思辩的魅力,这既提高课堂教学的效果,也是对学生终身学习能力的培养。
(三)、师生合作,创设互补互学的课堂氛围
    新课程对采取 “合作” 学习方式的要求很明确。 确实,以“小组合作”“全班合作”的形式创设互学、 互补、 互促的学习氛围,让学生在讨论中产生兴趣,在讨论中建立自信,在讨论中形成自觉学习意识,在讨论中获取知识和技能。长期坚持下去,课堂定会高效。 
    同样,“师生合作”也很重要。在课堂教学中,教师不能总 是“师道尊严”的面孔,要放下身段,用赏识的眼光看学生,用春风般的话语叩开学生的心扉,启迪学生积极思考、踊跃答题,让传统意义的“双向互动”不断注入新的活力和激情。
(四)注重生成,调动学生参与课堂的热情 
    好的课堂应以思维训练为重点,以教学为主线,思维活动应当成为学生课堂的重要活动,问题在情景中生成,学生交流中的创造,争论中擦出思维的火花,学生的积极主动性得到充分的发挥,学生的思维得到全面的调动。简言之:教学贵在生成。
    动态生成要求教师在课堂中,根据课堂上的活动情况灵活机动地进行教学安排。教师既可以敏锐的抓住学生眼前稍纵即逝的课程资源,并加以积极利用,也可以依据学生的个性特点,把学生独特的思维、智慧公之于众,形成万马齐鸣的场面,更可以让学生在文本的交流碰撞中绽放智慧的火花。学生在交流中升华,思想、理念、情感态度和价值取向等都会随着认识的升华发生一次新蜕变或者整合,学生的身心得到极大地满足,课堂中学有所获。
注重课堂教学中的生成,往往会带来更多的精彩,收获意外的成功,达到意想不到的效果。 
三、注重巩固练习,是落实高效课堂的保证 
    巩固练习要做到有发必收,有收必改,有改必统,有统必评。真正落实到位,才是高效课堂的保证。不落实巩固练习,课堂教学就会处于一种盲目状态。只有对作业认真批阅了,才能发现问题,这就需要我们统计分析,找到重点难点,找到学生存在的问题,这样课堂教学内容才能更有针对性。多数同学存在的问题,就是大问题了,要分析原因,结合好的例子和错误例子,并向外延伸,让学生更深刻地把握。因此,对巩固练习的检查,是课堂效果的保证。 
    总之,影响课堂效率的因素很多,但课堂教学因素占了相当的比例,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,一定会不断提高课堂教学效率。
 
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